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教育

关于

教育的使命声明的划分
教育部门的任务如下大学的使命,以确保教师教育候选人“求全面发展,导致智力,道德,精神,广告面向服务的生活。这包括与内容的掌握课程和教学法最大化的多样性和创造性必不可少的教师教育一起提供文科课程。教师专业参与与候选人有助于建立一个学习环境,刺激了终身学习的是巩固了教学效果。分工体现这一理念提供机会让候选人向发展知识,技能和性格,他们将需要与学生在对12所学校有效地工作。 

师多样性声明:
从所有不同背景和观点的候选人将通过本课程的精心服务。考生的学习需求将在课堂中都得到解决,多样性,候选人为这一类将被视为一种资源,实力,并从中受益。性别,性取向,残疾,年龄,社会经济地位,民族,种族,文化的角度来看,和其他背景特征:所有的内容,材料和活动的方式,尊重多样性的呈现。

教育领域的经验和临床实践声明分工:
现场经验和临床实践的培训经验,它提供了教师候选人有监督的环境中,观察开始。新技能将开发和考生擦亮专业技能已经收购。每个教师的候选人将被分配到一所学校或中心通过现场经验和临床实践导演的一所学校现场观察。教育的阿拉巴马州立部门需要对现场经验文档化时钟小时。教师候选人预计将及时,在任何时候都穿着职业化,行为和说话以专业的方式。


师椅:
205-929-1695
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候选人性能数据
平均得分实践图表2016名毕业生
平均GPA图表2016

消费者信息
3年的助学贷款违约率:22.1
出勤的平均费用:$ 18,326


认可工作教育部门在英里学院是由教师教育资格认证全国委员会(NCATE)的认证, www.ncate.org。此认证覆盖英里高校初始教师的培训。然而,认可不包括个别教育课程的机构提供,以P-12教育专业发展,relicensure,或其他目的。

专业

教育

幼儿教育说明,基础教育的描述,英语/语言艺术教育的描述,生物/教育说明,生物/一般科学教育的描述,化学/教育说明,一般社会科学教育的描述,数学/教育的描述,音乐/教育学士,音乐/器乐教育学士描述。

ED 201:教育测试 [学分: 3] 这个课程的目的是提供英语,数学,作文的帮助,并阅读这些学生准备参加教师教育所需的入学考试:阿拉巴马准老师测试程序,英语水平考试,在实践考试和高级退出检查。
ED 209:介绍教学 [学分: 3] 本课程提供了暴露在幼儿,小学和中学区学校教室教学有关的活动;它也提供实验室定向教师教育总计划。它的目的是为学生选择教学为职业的实验依据。六十(60)课堂观察小时为此需要课程。前提背景检查。
ED 300:技术教师 [学分: 3] 本课程旨在介绍与资讯科技融入教学和学习相关考生的知识和技能。考生将被暴露在软件应用程序,包括文字处理,电子表格,数据库和多媒体演示,以及相关的各种内容领域的软件和网站。考生将有望在整个过程中使用电子邮件和互联网应用。
ED 302:介绍课程 [学分: 3] 这门课程包括课程理念和理论,特别强调新的方面和课程的概念,各种方法的课程规划,教学方法进行分析。
ED 306:教学的原则 [学分: 3] 本课程旨在为学生提供幼儿/小学课程的概述,其中包括对于学校接受责任儿童的所有经验。重点放在:(1)现代小学的组织,(2)制度过程中,和指导任课老师。
版319:对特殊儿童的教育 [学分: 3] 这当然是设计为了解未来教师谁拥有的能力都较高,比-average‖瞳孔降低教育孩子的方法,对他们来说,必须提供在教育过程中调整了调查。强调的病因;诊断和鉴别诊断方法;社会,情感,身体和学习特殊儿童的特征;以及为例外性的各个领域,包括主流化教育计划知识。浓度集中在exceptionalities的教育意义,并在其中任课教师可以引导,帮助特殊儿童达到其发展的最佳途径。
ED 325:家庭,学校和社区关系 [学分: 3] 学生报名参加这门课程将通过一系列的整个学期研讨会和实地经验的获得参与对家长学校和社区关系的观点。学生将有机会接触并获得关于如阿拉巴马阅读主动,技术整笔拨款,运行新的伯明翰,更好的基础知识/ m.o.r.e.当前状态举措的背景资料程序,和早期的互联网网络。作为本课程的一部分,学生们将参观网站,在社会服务,教育和商业工作领域的合格的工作人员,以促进合格的教育计划支持的儿童和家庭在大伯明翰地区。
ED 341:视觉和表演艺术 [学分: 3] 这个过程的目的是学生熟悉(1)技术的基本原理;如设计,颜色和形状(2)音乐键盘和flutophone经验的基本雏形。它提供了洞察的创作过程,促进儿童创造力的发展;并强调在唱歌,听,和节奏的活动。 I T还探讨了制作和演奏简单的乐器和创意表现在幼儿及小学高年级的孩子们。
ED 350:教育基金会 [学分: 3] 本课程提供了对教育的发展趋势,教学的职业,当前教育问题的信息的大背景。它提供上下文理解教育实践。课程还可以帮助学生思考社会的美国教育系统的影响,特别是社会和学校之间的政治,经济和法律关系。
ED 400:材料和教学辅助的对象的方法 [学分: 2] 这是一个实验室课程与交易理论,在6 - 12年级的学校,严格的评价和材料的选择教学重点学科的方法。
ED 401:识字和小孩社会发展 [学分: 3] 本课程的重点是建设学生的许多独特的方式理解为幼儿节目支持读写能力。学生们将利用科技资源,审查当前的教育软件为孩子和扫盲发展和当前互联网技术领域做研究。使学生参与整个学期的案例研究将用于支持教育伙伴关系英里大学部与本地系统的学校。
编405:小学教学语言艺术/升。 [学分: 3] 课程内容包括涉及的听,说,写儿童技能的发展过程。重点放在教学在口头和书面沟通的有效使用的语言。培养学生分析的材料和标准指南为选择合适的材料对幼儿/小学的学生。本课程强调在艺术,音乐,儿童文学等课程领域连接创造性地运用语言。 先决条件:306编
ED 406:教学基础科学 [学分: 3] 本课程强调适应的科学计划,材料和设备的能力和儿童的权益。它还强调最有效的材料和教学方法的批判性评价和选择。 先决条件:306编
ED 407:教学初等数学 [学分: 3] 这门课程包括使用发现和解决问题的方法,为幼儿/小学的孩子发展数学理解的一种手段。公制也是在这个过程中引入的。 先决条件:306编
ED 408:教学基本社会研究 [学分: 3] 课程内容包括目标,内容和程序教人与环境之间的关系。重点放在解决问题的能力和独立的调查。幼儿/小学社会学科的内容是从社会和行为科学绘制。 先决条件:306编
编409:教学开始读,拼读 [学分: 3] 课程内容包括不同的教学方法开始阅读,包括语言的经验和拼音技术;阅读准备的活动;字攻击技能,利用上下文线索的,和个人的阅读计划,特殊服务的个人和团体的需求。
编412:在第二个内容区域教学阅读 [学分: 3] 在这个过程中,重点放在到十二年级六个内容领域的词汇教学,理解和学习技能。课程包括材料,并通过科学,英语,社会科学,数学和阅读教学方法。
ED 413:读数诊断指令性教学 [学分: 3] 本课程涉及的阅读障碍,诊断程序和基本的修复技术的常见原因的研究。个人和集体的检测和治疗方案将在本课程。在设计应用原则和进行测试和教学策略指导实践也包括在内,并要求案例研究。 先决条件:编409
ED 420:材料和教学秒的方法。数学 [学分: 1] 本课程设计有工作时,以熟悉与理论,在6-12级的教学方法,以及严格的评价和选择的材料具体的数学中学教师教育候选人“高素质的教师。” 联合必要的:必须同时与ED 400采取
ED 421:材料和教学秒的方法。科学 [学分: 1] 本课程的目的是熟悉与理论,在6 - 12年级的教学方法中学教师教育候选人;并同时用工作严格的评价和材料的具体科学的选择“的高素质教师。” 联合必要的:必须同时与ED 400采取
ED 423:材料和教学秒的方法。社会研究 [学分: 1] 本课程设计有工作时,以熟悉与理论,在6 - 12年级的教学方法,并严格的评价和材料特有的社会研究的选择中学教师教育候选人“高素质的教师。” 联合必要的:必须同时与ED 400采取
ED 424:材料和教学秒的方法。 /英朗的艺术 [学分: 1] 本课程设计有工作时,以熟悉与理论,在6 - 12年级的教学方法,以及严格的评价和选择的材料具体的语言艺术中学教师教育候选人“高素质的教师。” 联合必要的:必须同时与ED 400采取
ED 440:儿童早期教育领域的研究 [学分: 3] 这个课程的目的是提供学生有机会在企业,私人,社区和教会安置方案幼儿观察和评价了一些方案。学生将获得在评估使用由国家认可的组织儿童早期教育计划确定的方针计划的经验。六十(60)课堂观察小时为此需要课程。
ED 445:评估和测量教育 [学分: 3] 教学和学习的评估包括设计评估过程中,发展适当的技能;使用的测量程序,以收集必要的数据;并使用适当的统计方法来解释所产生的信息。学生应该学会在做出关于有效的教学方式和学习成果的判断或评价使用这些信息。具体而言,课程可以帮助学生发展那些幼儿/小学和中学教师需要在形成性终结性评价参与,提高学习和教学技能。 先决条件:TEP
ED 448:课堂管理 [学分: 3] 本课程旨在提供深入的技术发展组织的指导教室。这将包括建议的方式来工作,幼儿/小学和中学学生创造学习环境,并制定有效的课堂教学实践。
ED 449:高级研修班 [学分: 1] 本课程需要在他们大四的最后一个学期所有的教育专业。它的目的是研究和分析当前的问题,就业市场数据,对学生的个人长处和短处,以及有效的教学风格和技巧。 共必需:必须同时地编450采取
ED 450:观察和教学 [学分: 12] 本课程需要幼儿教育,小学教育和中学教育专业的学生在他们的高级一年。它是其中的心理学和教育学的发声原理的应用预计各种课程和教育活动的高潮。 学生参加了在课堂教学的学习环境,整个学期。这些经验包括:(1)定向的教学观察; (2)根据观察教学; (3)与会议监督教师和校长; (4)备课; (5)创建单元; (6)诊断困难; (7)制作的月度报告; (8)与课外活动协助; (9)与社区机构合作;和(10)讨论和研究教育问题的及时和问题。 联合必要的:必须同时与ED 449采取
学院

教师名单 - 学院

相互作用

合作是教师和程序开发的中心聚焦。它的目的是教育部门内提高教学和学习。一些合作如下:
乐队在一个盒子
多元文化博览会
青年作家会议
适龄学生拉丁辅导计划
凯特林基金会(National问题论坛)
三角研究和教育基金会:三角洲教师效能活动

组织

教师教育候选人组织: 学生阿拉巴马州教育协会(saea); 卡伯增量PI
对于教师/人员组织: 阿拉巴马州教育协会(AEA); 全国教育协会(NEA); 高校教师教育(aacte)的协会; 高校教师教育(alacte)的阿拉巴马协会; 国家协会在高等教育(nafeo)平等机会; 卡伯增量PI